既对当下的大学人发生陶冶，又彰显为一所大学鲜明的个性特色，积淀为一所大学久远的品格，一旦你成为某一特定大学的大学人，你就只能置身其中，不能置身其外，每个人都有权发表自己的话语，但每个人都必须担当起自己的一份责任。

但是，该课程的主讲教师们克服了各种困难，不仅将这门课开了出来，而且创立了区别于其他学校同类课程的独有体系，并不断完善，使之逐渐发展成熟，最终成为一门学术和教育品位都比较高的课程。他表示，获得教育部的肯定，只是一个起点。

《中国传统文化概论》课程在政策支持、各部门通力合作方面，开创了许多个‘先例。1990年以前是探索期，当时的课程初开，一切都是全新的实践，对于当时非常年轻的龚红月们，探索学生的学习心理、探索适应学生的教学方案、思考教学大纲的结构和内容成为当务之急。从90年代下半期至2005年，该课程逐步进入成熟期。

从更为长远的方面看，如果时机成熟的话，我们将把这门课程推向全校师生乃至社会，让更多的人受到中国传统文化的熏陶，从中受益。说起创业阶段的艰难，社科部的老师们都记忆犹新。

通过中国传统文化概论重新认识我国文化精粹,并同时应用于生活上每个细节,这才是智慧的体现。

追古抚今，是为了观其会通。他强调，具有真正的大学精神，是一所名校的重要标志。

在现实中，大学精神是大学人的精神体现，脱离了师生群体，它就失去了继承与弘扬的主体与基础。他指出，大学精神是大学文化的核心，是大学灵魂之所在，在大学发展中起着至关重要的作用。

软环境建设，是一所大学建设中极为重要的方面。胡军校长在讲话中强调，开展暨南精神大讨论活动，是我校迎接百年校庆的重要工作之一，旨在引导广大师生知我暨南、爱我暨南、建设暨南，营造凝聚人心、展望未来、振奋精神的思想舆论氛围，更好地总结、宣传、传承和弘扬暨南精神，为学校下一个百年的发展积聚力量，奠定思想文化基础。